与综合国力的发展程度和全球化时代要求相一致，区域国别研究的重要性正在不断凸显。作为一门交叉学科，区域国别研究对相关学术资源的配套提出了更高要求。近年来，一些综合性大学、社科院系统、外国语大学为代表的“外字头”大学，在推进区域国别研究方面率先发力，探索与区域国别研究规律相适应的馆藏资源建设，也成为相应大学或社科院图书馆工作中的一项中心任务。

与国家、社会、企业等在区域国别研究方面建设的众多智库不同，现代大学由于其具备的基本职能，更加关注于学科发展、科学研究和人才培养。因此，大学区域国别研究馆藏资源建设要服从区域国别研究本身的学科属性与学科特质。对于区域国别研究本身而言，首先，既然称之为“研究”（Studies），那么其首先是一项强调学术性的工作，虽然研究内容有方方面面，但绝非泛泛而谈；其次，区域国别研究因其研究本身的广度，必然带来“大而全”和“少而精”的研究张力，这需要开展区域国别研究的机构结合自身实际有选择性地进行布局，既有经验是首先取得“单项突破”；第三，区域国别研究与“资政”的天然结合，使得其对时效性资讯有持续需求，同时，高等教育机构开展区域国别研究又必须强调“育人”，这在研究资料层面上又要求有所积累。基于区域国别研究本身的特征，推导出区域国别研究馆藏资源建设的主要特征有三：一是区域国别研究的馆藏资源建设首先要强调学术性；二是建设过程中注重着力在某些单项上取得突破；三是着眼学校层面的学科布局进行分层次的可持续建设。尤其是在相关高等院校图书馆的职责范围内，做好基本的馆藏资源建设既属责无旁贷，又是工作内容上的非传统业务，需要专业化思考才能推进这项工作。

首先，区域国别研究馆藏资源的学术性体现。面向区域国别研究馆藏的资源建设，不能认为其单纯是外语文献或对象国文献的收集，在有条件的情况下，首先是研究对象国和对象区域语种资料的收集，但同时也要注重对非语言对象国的外文文献和本国文献有针对性地进行整理。就难易程度来说，甚至可以先从本国的区域国别研究文献开展收集，再根据这些研究所引用的外文文献进行文献追踪。看起来，这是一种反向的学术研究，是对学术研究成果的再研究，但进行此项工作强调图书馆馆员自身具有学术能力——至少具备识别有价值的区域国别研究文献的能力。在馆员自身学术能力所未及之处，就要积极引导和鼓励“外脑”的支持和介入，一方面对学科馆员进行培养，另一方面要与专业研究人员建立紧密联系。

第二，区域国别研究馆藏资源的“单项突破”。结合欧美高校与科研机构的经验，区域国别研究与传统人文社会科学研究的文献需求并不完全一致。传统人文社会科学所强调的“学术研究”，在文献资源保障方面越到高级阶段，越强调资料的“深度”，以“学科”为中心；而区域国别研究所需文献在“时效性、专题性、针对性、分级和内容多面向上均有较高要求”。因此，区域国别研究馆藏资源建设在一开始，实际上是难以做到“大而全”的，寻求“单项突破”是区域国别研究馆藏资源建设最为现实的实现路径。例如，结合国家社科重大课题的选题方向及其子课题，对标课题任务及其周期建设区域国别研究馆藏资源；针对既有研究比较缺乏的区域或国别，率先在同行业中取得馆藏资源建设上的领先地位等等，都是比较可操作的馆藏资源建设路径。

第三，区域国别研究馆藏资源的分层与可持续性建设。对于高等院校而言，开展各项工作最终要回到“育人”这个中心，如何与区域国别研究“资政”的特征相结合，需要一定的设计和分层。目前，不少高校将区域国别研究的“育人”部分设置在研究生层面展开，与这一特点相结合，区域国别研究馆藏资源建设从一开始就需要订立较高标准，可适当引导进入区域国别研究生培养阶段的学生参与区域国别研究馆藏资源建设。对于专业研究人员，则应在充分调研其需求的基础上，对其提出的馆藏资源要求进行一定程度的保障，同时鼓励专业研究人员提出所需资源清单。在机构层面上，图书馆与区域国别研究机构的校内共建机制。这样的分层与可持续建设，从图书馆角度看属于强调“久久为功”，假以时日，在区域国别研究领域的馆藏资源特色才会得以真正体现。