2019年7月16日，习近平总书记来到内蒙古大学考察，了解学校建设发展历史、教学科研工作情况，参观蒙古文古籍展阅室，并看望师生代表。习近平总书记强调“要加强对蒙古文古籍的搜集、整理、保护，挖掘弘扬蕴含其中的民族团结进步思想内涵，激励各族人民共同团结奋斗、共同繁荣发展。”勉励同学们“要志存高远、脚踏实地，学好知识，打好基础，增长才干，将来为中华民族伟大复兴贡献自己的智慧和力量。”嘱托我们“要开放办学、在竞争中发展，办好特色鲜明的一流大学”。

五年来，内蒙古大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢记嘱托、感恩奋进，以铸牢中华民族共同体意识为主线，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，深入推进教育、科技、人才协同融合发展，持续提升服务自治区两件大事的支撑力和贡献度，努力回答好“强国建设、教育何为”“强区建设、内大何为”的时代命题，奋力书写办好特色鲜明一流大学的时代答卷。

在习近平总书记考察我校五周年之际，官微特推出《奋斗正当时》栏目，推选部分专家学者，讲述内大人牢记嘱托奋进新征程，凝心聚力建功新时代的奋斗故事。

今天推出的是——赵剑宏：潜心教书育人 静待“石榴花开”。

在2023年5月举行的第三届“外研社·国才杯”国际传播力短视频大赛选拔赛中，内蒙古大学蒙古族学生乌英嘎完成的英文配音作品“中国人物：草原母亲都贵玛”荣获一等奖，该短视频同时入选《全新版大学进阶英语》课程思政资源库。

外国语学院副教授赵剑宏带领5名汉族、蒙古族研究生和本科生组成团队，从策划、采编到文案，合作完成此次多模态英语学习资源建设。将铸牢中华民族共同体意识主线有形、有感、有效地融入英语学习过程中，学生们不断成长进步，让赵剑宏颇感欣慰。

“我在内蒙古出生成长，享受到国家对民族地区教育扶持政策的温暖，因此选择从事少数民族学生的基础教学工作，用实际行动来回报家乡和母校。”赵剑宏说。

“我要在最需要的地方完成基础教学工作，并且相信可以做得更好”

赵剑宏的家庭，是一个典型的“石榴籽”家庭。他出生在汉满结合的家庭，他的妻子来自汉蒙结合的家庭。民族交融的家庭背景、民族互嵌的成长环境、跨文化交流的学习工作，塑造了他的人生追求和工作风格。

2002年，赵剑宏从内蒙古大学毕业后留校，从事大学英语教学，主要授课对象为少数民族学生，在当时，多数学生上大学前没有学过英语。2004年，内蒙古大学开展多媒体辅助大学英语教学改革，作为试点班的教师，赵剑宏讲授英语听说课时，要从教学生如何操作电脑开关机开始。基础教学工作量大，难以取得教学成果，现实的困难接踵而至。

历经几年艰辛的基础英语教学后，赵剑宏工作进入了瓶颈期。他开始自我怀疑，甚至有了些许抵触情绪，希望能像同期入职的教师一样从事普通班英语教学。“把简单的事情长久坚持下去就不简单，长期扎根才能有所收获。”在中央民族大学读博期间，导师王远新教授的教诲让他深受启发。赵剑宏结合自身工作经历，将博士论文选题确定为蒙古族学生英语学习研究，并在大量田野调查基础上，完成了30多万字的相关研究专著。

博士毕业后，赵剑宏回到内大工作。这次，他主动选择继续教授少数民族学生。“尽管有机会转换平台和路径，我仍然坚持自己的选择，我要在最需要的地方完成基础教学工作，并且相信可以做得更好。”赵剑宏说。为了讲好民族预科班基础英语课程，他利用业余时间学习蒙古语，经常请教蒙古族同事、学生并交流学习，以便开展语言对比教学。

为推动民族地区大学英语教学改革，赵剑宏针对授课对象学情复杂和需求多样等问题，主动学习新技术新模式。在混合式教学改革中，他率先利用大学英语私播课构建翻转课堂，中外教合作教学，提升了学生的参与度和互动性。近年，他参与建设了国家级一流本科线上课程，主持了自治区级一流本科混合式课程，完成了教育部产学合作协同育人项目。

“授课方式很独特，我语法底子差，但却能听懂英语课。这种授课方式让我对英语学习有兴趣了。”“不但知道了英语代词的用法，还发现自己以前蒙语代词用的也不准确。”“对比练习后才发现，英汉代词翻译并不简单，很多时候简单直译反而造成误解。”……在英语代词专题教学中，赵剑宏这样安排课堂：学生课前学习相关慕课内容，课上分组展示汉语、蒙古语和英语代词体系，通过开展跨语言对比讨论，理解掌握英语代词用法及英汉翻译，课后在学习平台完成配音答题、学生互评等任务。这样的混合式教学方法更适合新一代大学生的需求。

“我的教学和研究工作只有扎根民族团结的沃土才能不断生长”

“我们的课程建设以铸牢中华民族共同体意识为主线，以提升国家通用语言文字和英语产出能力为核心，达到立德树人的教育目标。”赵剑宏说。他完成的民族预科班基础英语教学案例入选2021年全国慕课教育创新大会推广案例，荣获内蒙古大学2022年教学成果二等奖。他的教学改革探索为民族地区大学英语教学注入新的活力。

在教学设计中，赵剑宏特别加入“同辈教育”环节，邀请优秀毕业生重返课堂分享经验和体会。“作为一名蒙古族学生，学好国家通用语言文字助力我发挥更大的潜能，让我对未来充满信心；学好外语可以打开视野，在更强的竞争中拥有话语权。”6月4日，内大民族预科班2020届毕业生、自治区优秀团员和三好学生包晓荣为学弟学妹分享了她的大学生活与人生规划。

赵剑宏认为，基础教学工作虽然辛苦，但见证学生的成长并与他们共同进步，就是最大的幸福。蒙古学学院2022届毕业生呼斯乐、杜拉汗前往东南亚从事国际中文教育，为“一带一路”建设贡献内蒙古青年力量；蒙古学学院2017届本科毕业生梁嘉琛完成博士学业后，成为一名高校思政教师；民族预科班德力克入校时英语基础薄弱，在校期间不断努力，通过了大学英语六级，后在清华大学攻读博士学位并在国际高水平期刊发表论文……学生们的进步，化作赵剑宏不断前行的动力。

牢记为党育人、为国育才的初心使命，赵剑宏在助力少数民族人才成长的道路上不断深耕，持续探索。立项国家社会科学基金项目后，他进一步开展内蒙古地区民族互嵌实践共同体语言文化认同调查研究。同时积极参加社会服务，在全区少数民族代表人士培训班讲评交流，促进民族地区外宣话语质量的改进提升。

唯有热爱和坚持可抵岁月漫长。人才培养是持久性工程，赵剑宏从事少数民族基础英语教学20多年，没有轰轰烈烈的故事，平凡的工作须臾不敢放松，“以爱之名、静待花开”是他秉持的平常之心。

“我的教学和研究工作只有扎根民族团结的沃土，在边疆多民族交往交流交融的具体实践中才能不断生长。长期工作在民族地区教学一线，在各族同胞共居共学、共建共享、共事共乐的环境中，我切身体会到民族团结奋斗的力量，并依靠这份信念不懈前行。”赵剑宏说。

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